学び舎Planus～茅野市にある「口コミで選ばれている」学習塾のブログ～

先日、お伝えした「署名活動」の途中経過です！

現在、７０名の方からご署名頂きました<(_ _)>


なんとかゴールが見えてきました。

改めて、署名、シェア、応援、ありがとうございます。


署名サイトは↓こちらです<(_ _)>
https://chng.it/T7bqY2ZG

【お知らせ】
⚠️メールの確認をお願いします
「署名したけど、反映されてないかも？」とのお問い合わせを何件か頂きました。

署名したあと、本人確認のメールが送られてきます。

そちらをクリックして、はじめて署名が反映されます。

不正を防ぐための仕組みだそうです。お手数ですが、受信フォルダの確認をお願いします
  

※しばらく、しつこい投稿が続くかもしれませんが、すみません。
キャンペーンに賛同してくださる方は、各種SNSも含め、シェアお願いします<(_ _)>

今、教育の世界でも「多様性を認め合う」とか「個性が大切だ」とか「互いの価値観を尊重する」などの言葉が飛び交っています。

学び方は人それぞれ、個別最適化した学習ということで、うちの子が通う玉川小でも、自由進度（的）学習、マイプラン学習という試みもなされています。

果たして、その多様な学び方を内申点という１つの数値で表すことができるのでしょうか？

手を挙げて、人前で意見を発表するのが得意な子もいれば、
緊張して、自分の考えを発表しにくいけど、一生懸命考えている子もいる、

コツコツ、丁寧に調べ学習はできる子けど、
上手にまとめたり、キレイな字では書けない子もいる、

教室で、先生の話をじっと聞いて頭に入る子もいれば、
自分で、本やネットを調べた方が頭に入る子もいる、

先生の前で、わかりやすく、やる気が伝えられる子もいれば、
不登校で、先生からは見えないけど、
フリースクールやホームスクールで、丁寧に、マイペースに、
学んでいる子もいる。

そして、何より、先生によって価値観が違う。

どういう生徒の、どういう学び方や、どういう態度を、「やる気がある」「がんばっている」と判断するのか…
さらには、それらを、どうやって「内申点」という、１つの物差しに乗せて、数値化するのか…

そんな内申点の限界を認めたうえで、10％だけ、内申を問わない枠を設けるというのは、どうでしょうか？


みなさんの意見も、ぜひ聞かせてください<(_ _)>


以下をクリックするすると、署名サイトのジャンプします↓<(_ _)>

長野県立高校入試、定員の10％を「内申点不問枠」に！！
  

※賛同してくださる方は、各種SNSも含め、シェアお願いします<(_ _)>

11月10日付、読売新聞によると、

「中3生の8割が内申書を意識して授業、生徒会、部活」などの行動を選択している。

高校入試で有利になるために、先生の価値観に合わせ、
先生に気に入られるように行動することが、健全な教育の姿だと言えるのでしょうか？

先生の価値観に合わない生徒が著しく不利になる入試制度は公正公平と言えるのでしょうか？


また、近年、急増している「不登校（傾向）」の生徒たち、フリースクールやホームスクールで学んでいる子どもたち、いじめの標的になり、学校を休んでいる子どもたちは、評価自体が難しく、
内申点で大きなハンデを背負います。

そこで、

全てとは言いません、「定員の10％」でいいので、合否の基準に内申点を使わない枠を設けることを提案します。

多様な選抜方法を導入することで、先生の言うことを聞く優等生タイプだけでなく、
多様な生徒を高校に迎えることは、高校にとっても活気が出るなどプラス面があるはずです。


ぜひ、多くの方の賛同を得て「長野県教育委員会」に提案できればと思います。

ご協力、よろしくお願いします。

以下をクリックするすると、署名サイトのジャンプします↓<(_ _)>

長野県立高校入試、定員の10％を「内申点不問枠」に！！









  

授業風景：中３国語クラス

１学期中は論説文を題材に「要約」練習が中心でした。
（もちろん、小説や古文もやったけど）

２学期に入り、自分でも！小論文を書くことに挑戦しています。

前回は「表現のことば」と「伝達のことば」を取り上げた石田春夫さんの文章を元ネタに、
「高校国語における小説軽視の傾向」について、賛否を決めて、自分の意見を書いてもらいました。

今日は「若者のファッション」を取り上げた鷲田清一さんの文章を元ネタに、
「制服は必要か？」について書いてもらおうかなと思っているところです。

しかも、まず、賛否の表明をしてもらったあと、
立場を入れ替えて、逆の視点から論じてもらう予定。（内緒で）

自分の意見を論理的にまとめるにあたって、
相手の立場を論理的に考えてみるのは、いい経験になるはず。

そういえば！
阪神時代の野村監督は、新庄選手にキャッチャーをやらせようとしました。
「相手の立場に立つと、配球の意味がわかるはずや」というのが理由だったそうです。

ちなみに、新庄選手は「キャッチャーは嫌だ、ピッチャーならやってもいい」と、駄々をこねて、
野村監督も「好きにせい！」と答えたところから、ピッチャー新庄が実現したんですよね。（オープン戦でしたが）
翌年には自己ベストの本塁打数を記録し、メジャー挑戦のきっかけをつかんだとも言われました。

そうそう、将棋の加藤一二三名人は、相手方から盤面を見つめる、
「ひふみんアイ」で有名ですね。（マナー違反の声もありますが）。

いずれの例にも共通するのは、自分を客観視することの重要性だと思います。
そして、それは論理的思考力を磨くうえでも、とても有効な手法だと思います。